Enfermería Pediátrica

Situaciones de Urgencias Infantiles

UD1.La unidad de urgencias pediátricas
1. Características especiales de los servicios de urgencias
2. Funcionamiento y organización del servicio de urgencia pediátrico
2.1. trabajo en equipo
2.2. Áreas funcionales
2.3. protocolo de clasificación

UD2.Urgencias infantiles. Patología quirúrgica
1. Abdomen agudo
1.1. Generalidades
1.2. Etiología
1.3. Apendicitis aguda infantil
1.4. Invaginación intestinal
1.5. Diagnóstico
1.6. Tratamiento
2. Herniasy patología del proceso peritoneo-vaginal
3. Preparación del paciente quirúrgico
3.1. Cuidados preoperatorios
3.2. Cuidados intraoperatorios
3.3. Cuidados postoperatorios

UD3.Urgencias infantiles. Accidentes e intoxicaciones
1. Accidentes
1.1. Edad, destreza y riesgo
1.2. Quemaduras
1.3. Picaduras y mordeduras
2. Intoxicaciones
2.1. Contacto inicial con el paciente intoxicado
3. Accidentes de tráfico
4. Ahogamientos y casi ahogamientos
4.1. Diagnostico
4.2. Tratamiento
4.3. Prevención

UD4.Crisis asmática
1. Introducción
2. Factores de riesgo
3. Factores desencadenantes
4. Manifestaciones clínicas
5. Clasificación
6. Diagnóstico
7. Tratamiento
8. Control del asma
9. Papel de la enfermería en el niño asmático
10. Técnicas de enfermería en el asma infantil

UD5.Bronquiolitis
1. Concepto
2. Agente causal
3. Mecanismo de transmisión
4. Epidemiología
5. Factores de riesgo para adquirir bronquiolitis
6. Fisiopatología
7. Clínica
8. Diagnóstico
9. Tratamiento
10. Prevención

UD6.Neumonía
1. Introducción
2. Etiología
3. Fisiopatogenia
4. Mecanismos de defensa
5. Patogenia de la neumonía no bacteriana
6. Patogenia de la neumonía bacteriana
7. Manifestaciones clínicas
8. Diagnóstico
9. Tratamiento
10. Complicaciones

UD7.Gastroenteritis
1. Introducción
2. Etiología
3. Valoración clínica y diagnóstico
4. Tratamiento
5. Complicaciones
6. Plan de cuidados de enfermería del niño con gea
7. Informe de alta de enfermería del niño con gea
8. Rehidratación oral

UD8.Enfermedades más frecuentes que cursan con fiebre
1. Enfermedades exantemáticas
2. Infección urinaria
3. Catarro de vías altas

UD9.Urgencias psiquiátricas infantiles
1. TRATAMIENTO INICIAL
2. CLASIFICACIÓN Y DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
2.1. Urgencias psiquiátricas verdaderas
2.2. Enfermedades orgánicas que pueden manifestarse con síntomas psiquiátricos
2.3. Enfermedades psiquiátricas que se manifiestan con síntomas de enfermedad orgánica
2.4. Efectos de los fármacos psicotrópicos
3. ACTUACIÓN DE ENFERMERÍA Y DEL AUXILIAR DE ENFERMERÍA ANTE LAS URGENCIAS PSIQUIATRICAS
3.1. Cuadros de agitación psicomotriz
3.2. Cuadros delirantes
3.3. Cuadros depresivos (Ideación suicida)
3.4. Episodios confusionales

Situaciones Críticas en Pediatría

UD1.El niño crítico
1. Introducción
2. Criterios de ingreso en la unidad de cuidados intensivos pediátricos
3. Organización de la unidad de cuidados intensivos pediátricos
3.1. Estructura de la unidad
3.2. Equipamiento
3.3. Documentación
3.4. Personal
4. Cuidados básicos del paciente pediátrico en estado crítico
4.1. Preparación del puesto
4.2. Valoración en el momento del ingreso
4.3. Monitorización básica mínima en la UCIP
4.3.1. Monitorización cardíaca
4.3.2. Monitorización respiratoria
o Monitorización básica respiratoria
o Ventilación mecánica invasiva
4.3.3. Monitorización metabólico- renal
4.3.4. Monitorización neurológica
o Escala de Glasgow
4.3.5. Control gastrointestinal
5. Problemas psicológicos en el niño crítico
6. Traslado a UCI, TX o quirófano

UD2.Maniobras de reanimación cardiopulmonar
1. Definición de parada cardiorrespiratoria (PCR). Definición y etiología
2. Identificación de los pacientes con riesgo y pronóstico
3. Características de los niños
3.1. Vía aérea
3.1.1. Relación cabeza y cuello
3.1.2. Boca
3.1.3. Nariz y faringe
3.1.4. Laringe
3.2. Respiración
3.3. Circulación
3.4. Disfunción Neurológica
4. Clínica
5. Reanimación cardiopulmonar básica en el niño
5.1. Objetivos de la reanimación cardiopulmonar
5.2. Situaciones que contraindican el inicio de maniobras RCP
5.3. Precauciones
5.4. Conceptos básicos de la RCP
6. Criterios para iniciar y finalizar la RCP
6.1. Iniciar
6.2. Finalizar
6.3. Realización de compresiones torácicas
6.4. Apertura de la vía aérea
6.5. Maniobras de desobstrucción de la vía aérea
6.6. Realización de la ventilación
7. Maniobras de reanimación cardiopulmonar básicas

UD3.Paciente pediátrico politraumatizado
1. Introducción
2. Tratamiento intensivo
3. Tratamiento inicial
3.1. Estabilización de las complicaciones
3.2. Tratamiento secundario
3.2.1 Vía aérea
3.2.2 Palpación pulmonar
3.2.3 Médula espinal
3.2.4 Shock
3.2.5 Nivel de consciencia
4. Valoraciones secundarias
4.1 Estado cardiocirculatorio
4.2 Estado neurológico
4.3 Abdomen
4.4 Lesiones osteomusculares
5. Pruebas diagnósticas complementarias

UD4.Crisis convulsivas-estatus epiléptico
1. Concepto de convulsión
2. Factores predisponentes de las convulsiones infantiles
3. Clasificación de las convulsiones
4. Factores que precipitan la convulsión
5. Convulsiones febriles
5.1. Características definitorias de las convulsiones febriles
5.2. Incidencia
5.3. Clasificación
5.4. Riesgo de recurrencia
5.5. Valoración
5.6. Tratamiento
6. Status convulsivo
6.1. Tratamiento
7. Status convulsivo refractario
8. Actuación de enfermería ante una convulsión en pediatría

UD5.Recepción del paciente pediátrico postquirúrgico cardiovascular
1. Definición
2. Clasificación fisiopatológica de las cardiopatías congénitas
3. Incidencia de las cardiopatías congénitas
4. Características de las cardiopatías congénitas no cianosantes
5. Características de las cardiopatías congénitas cianosantes
6. Marcapasos

UD6.Shock en pediatría
1. Introducción
2. Fases del shock
3. Tipos de shock en pediatría
4. Diagnóstico del shock
5. Manifestaciones clínicas
6. Diagnóstico y pruebas complementarias del shock
7. Valoración hemodinámica
8. Tratamiento del shock
9. Shock neonatal

Patologías Más Frecuentes en Pediatría

UD1.Patologías pediátricas agudas más frecuentes
1. Introducción
2. Aparato respiratorio
2.1. Bronquiolitis
2.2. Tosferina
2.3. Broncoespasmo – crisis asmática
2.4. Tuberculosis
2.5. Neumonía
3. Aparato digestivo
3.1. Vómitos
3.2. Estreñimiento
3.3. Diarrea
3.4. Dolor abdominal
4. Infecciones
4.1. Sepsis meningocócica

UD2.Patologías pediátricas crónicas más frecuentes
1.Introducción
2.Diabetes mellitus: descripción de la enfermedad
2.1. Atención al debut diabético
2.2. Bases del tratamiento
2.3. Manejo del niño diabético según su estado metabólico
2.4. Cetoacidosis e hiperglucemia
2.5. Hipoglucemia

UD3.Atención al niño oncológico
1. Introducción
2. Preparación y administración de citostáticos
2.1. Definición de términos citostáticos
2.2. Propiedades farmacológicas de la quimioterapia
2.3. Manipulación de medicamentos citostáticos
2.4. Administración de medicamentos citostáticos
3. Problemas relacionados con el cáncer y su tratamiento
3.1. Introducción
3.2. Problemas relacionados con el cáncer
3.3.Atención psicológica al niño oncológico y su familia
3.4. Atención a la muerte y duelo
3.5. Trasplante de médula

UD4.Pediatría social
1. Introducción
2. Programas de actuación en niños inmigrantes
3. Patologías importadas en niños inmigrantes
4. Adopciones internacionales
5. Maltrato infantil
5.1. Clasificación del maltrato infantil
5.2. Factores de riesgo del maltrato infantil
5.3. Indicadores del maltrato infantil
5.4. Programas de prevención, detección y atención al niño maltratado
5.5. Detección del maltrato infantil
5.6. Protocolo de actuación ante el maltrato infantil
5.7. Papel de la enfermería en el maltrato infantil
5.8. Consecuencias del maltrato infantil

Cuidados Enfermeros en la Niñez y la Adolescencia

UD1.Niño sano: crecimiento y desarrollo evolutivo del niño sano
1. Crecimiento
1.1. Factores que influyen en el crecimiento
1.2. Valoración del crecimiento
1.3. Crecimiento normal
2. Desarrollo general del niño
2.1. Tipos de desarrollo
2.2. Evaluación del desarrollo psicomotor
2.3. Actividades de estimulación del niño
2.4. Rasgos psicosociales del niño
2.5. Desarrollo puberal
3. Atención de la enfermería en el crecimiento y desarrollo del niño
3.1. Niño preescolar y escolar
3.2. Niño adolescente

UD2.El niño sano. Programas de salud infantil
Unidad didáctica 2: El niño sano. Programas de salud infantil.
1. Programa de seguimiento de la salud infantil y adolescente. Programa del niño sano.
1.1. Objetivos del programa niño sano
1.2. Funciones de los distintos profesionales
1.3. Controles recomendados
1.4. Otras actividades preventivas
1.4.1. Detección y prevención de la ferropenia
1.4.2. Detección y prevención de la hipertensión arterial
1.4.3. Prevención de accidentes
1.4.4. Prevención del maltrato en la infancia
1.5. Otras medidas de detección precoz
1.5.1. Diagnóstico temprano de la criptorquidia
1.5.2. Alteración ocular y visión
2. Programa de vacunación
2.1. Concepto de inmunización activa (vacunación) e importancia
2.2. Clasificación de las vacunas
2.2.1. Desde el punto de vista microbiológico
2.2.2. Desde el punto de vista sanitario
2.3. Intervalos de vacunación
2.4. Seguridad vacunal: Reacciones adversas a las vacunas
2.4.1. Reacciones inmediatas
2.4.2. Normas para optimizar la seguridad de las vacunas
2.4.3. Farmacovigilancia
2.5. Contraindicaciones
2.5.1. Contraindicaciones generales de las vacunas
2.5.2. Falsas contraindicaciones de las vacunas
2.6. Registro de vacunación
2.7. Enfermería y vacunación
2.7.1. Mantenimiento de la cadena del frío
Elementos de una cadena de frío en los puntos de vacunación
2.7.2. Apertura de los envases
2.7.3. Administración de vacunas
2.8. Calendarios vacunales
2.8.1. Calendario de vacunación infantil
2.8.2 Justificación del calendario vacunal infantil de la Asociación Española de Pediatría (AEP)
2.8.3. Individuo mal vacunado
2.8.4. Vacunación de niños adoptados o inmigrantes procedentes de países en vías de desarrollo
2.8.5. Futuras variaciones de los calendarios vacunales
2.8.6. Vacunación infantil en situaciones especiales
2.8.7. Vacunación en viajes internacionales
2.8.8. Vacunación en inmunodeficiencias e inmunocomprometidos
2.8.9. Vacunación en pacientes hospitalizados
2.9. Programa de salud escolar.
2.9.1 Objetivos.
2.9.2.Bloques básicos de salud escolar

UD3.El adolescente sano. Programa de salud en el adolescente
1. Prevención del consumo de alcohol y otras drogas.
1.1. Problemas derivados del abuso de alcohol en la adolescencia
1.2. Factores macrosociales
1.3. Factores microsociales
1.4. La prevención escolar del abuso de alcohol y otras drogas
2. Educación sexual, prevención del embarazo no deseado y de las enfermedades de transmisión sexual (ETS)
3. Trastornos de la conducta alimentaria en adolescentes
3.1. Etiología de los trastornos de la conducta alimentaria
3.2. Pronóstico
3.3. Medidas de prevención de los trastornos de la conducta alimentaria

UD4.Alimentación en las distintas etapas. Prevención de complicaciones alimentarias
1. Principios de alimentación y nutrición
2. Clasificación funcional de los alimentos
2.1. Alimentos energéticos
2.2. Alimentos plásticos
2.3. Alimentos reguladores
3. Alimentación en el lactante
3.1. Promoción de lactancia materna y alimentación saludable
3.2. Beneficios de la lactancia materna
3.3. Recomendaciones para la lactancia materna
4. Alimentación del preescolar y escolar
5. Alimentación en el adolescente
6. Prevención de hipercolesterolemia y obesidad infantil.
7. Alergias alimentarias.
7.1. Diferencias entre alergias e intolerancias alimentarias
7.2. Alergia alimentaria
7.3. Intolerancia alimentaria

UD5.Atención específica en la edad pediátrica
1. Atención temprana
2. Salud mental en la infancia y adolescencia
2.1. Criterios mínimos de oferta
2.2. Proceso asistencial integrado de trastornos del espectro autista (TEA)
2.3. CUESTIONARIO M-CHAT
2.4. ¿Qué es la accesibilidad universal?

UD6.Hospitalización infantil y pedagogía hospitalaria
1. Introducción
2. Consecuencias de la hospitalización
3. Necesidades educativas

Resiliencia

UD1. ¿Qué es la “resiliencia”?.

• 1.1. ¿Para qué sirve la resiliencia?.

• 1.2. ¿Cómo funciona la resiliencia?.

• 1.2.1. La crisis.

• 1.2.2. El proceso de “duelo” post crisis.

• 1.2.3. La trascendencia.

• 1.3. ¿Se nace resiliente o se aprende?.

1.3.1. ¿Cómo podemos saber si somos resilientes?.

UD2. ¿Cómo desarrollar la resiliencia?.

• 2.1. Claves importantes para ser resiliente.

• 2.1.1. Localizar las causas del problema.

• 2.1.2. Introspección.

• 2.1.3. Aceptación.

• 2.1.4. Adaptación.

• 2.1.5. Optimismo.

• 2.1.6. Sentido del humor.

• 2.1.7. Alimentar las relaciones personales.

2.1.8. De oruga a mariposa.

UD3. El sentido de la vida.

• 3.1. La fe.

• 3.2. La gratitud.

3.3. Solidaridad ¿Puedo ayudar a alguien con mi experiencia?.

UD4. La importancia de admirar.

• 4.1. La teoría del espejo. ¿En quién puedo fijarme cómo ejemplo?.

• 4.2. Historias reales de resiliencia.

• 4.2.1. Hellen Keller.

• 4.2.2. Nick Vujicic.

• 4.2.3. Malala Yousafzai.

4.2.4. Tim Guénard.

UD5. Más herramientas.

• 5.1. Los consejeros.

• 5.2. Meditación diaria para reducir el estrés.

• 5.3. Las tres cartas del perdón.

• 5.4. Carta de gratitud.

• 5.5. Autoafirmaciones.

5.6. Contar nuestra historia.

Felicidad en el trabajo

UD1. Felicidad en el trabajo ¿Realidad o ficción?.

• 1.1. Felicidad y Felicidad laboral.

• 1.2. ¿Un empleado más feliz está más motivado y es más eficiente?.

• 1.2.1. Cómo detectar la desmotivación.

• 1.2.2. Cómo tener un equipo motivado.

• 1.2.3. El coaching empresarial como herramienta de motivación y productividad.

• 1.3. ¿Mayor felicidad mayor productividad?.

• 1.3.1. Felicidad laboral, un asunto de negocios.

• 1.3.2. 10 Propuestas para mejorar la felicidad y productividad.

1.4. ¿Eres del 15% que está comprometido en el trabajo?.

UD2. Cultura empresarial con marca “felicidad”.

• 2.1. ¿Qué es la cultura empresarial?.

• 2.1.1. ¿Cómo hacer una cultura empresarial feliz?.

• 2.2. ¿Qué logran las empresas comprometidas con sus empleados?.

• 2.3. Los lugares de trabajo felices ayudan a las empresas a tener un mejor desempeño.

• 2.4. Happyshifting: el nuevo movimiento que apuesta por la felicidad en el trabajo.

• 2.4.1. ¿Eres un happyshifter? ¿Cómo se consigue?.

2.4.2. ¿Qué es lo que hacen?.

La METODOLOGÍA EN LÍNEA de nuestro cursos se adapta a las necesidades de cada estudiante. Nuestros cursos presentan una enseñanza programada, es decir, se trata de un material realizado por formadores expertos en el tema de estudio al que el alumno puede acceder a través del Campus Virtual. El alumno debe estudiar el temario realizando un trabajo autónomo. No obstante, contará con el asesoramiento de un tutor o una tutora especializados.

Con esta metodología, el estudiante no tiene que seguir el ritmo establecido por un profesor como en las clases presenciales. El alumno tiene la libertad de establecer su propio horario y su propio ritmo de aprendizaje. El material del curso incluye actividades y exámenes para evaluar si el estudiante ha aprendido el contenido y ayudarle en los posibles errores que cometa.

 El alumno aprende a su propio ritmo. Establece sus propios horarios según las necesidades de su vida diaria. Puede dedicarle todo el tiempo que necesite para asentar los conocimientos sin tener ese miedo de quedarse atrás como podría pasar en una clase presencial. En definitiva, el alumno realiza un trabajo por su cuenta para aprender el temario del curso.