{"id":7430,"date":"2026-06-17T18:04:07","date_gmt":"2026-06-17T18:04:07","guid":{"rendered":"http:\/\/estudiosanamar.com\/formacion\/?p=7430"},"modified":"2026-10-27T09:58:09","modified_gmt":"2026-10-27T09:58:09","slug":"frances-b2-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/estudiosanamar.com\/empresas\/frances-b2-2\/","title":{"rendered":"Cursos Franc\u00e9s Nivel B2"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/span>
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Curso Frances Nivel B2<\/h2>\n\n\n\n
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Horas Lectivas: 55 <\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
Teleformaci\u00f3n<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
Precio: 180 \u20ac<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
Bonificable hasta el 100 %<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Solicita Ahora mas Informaci\u00f3n <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Metodologia <\/span>Objetivos<\/span>Temario <\/span>Como Se bonifica <\/span><\/div>
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Las acciones formativas est\u00e1n dise\u00f1adas para propiciar el fomento de las habilidades, conocimientos y experiencias relevantes para el desarrollo profesional dentro del \u00e1mbito de la tem\u00e1tica del curso.<\/p>\n\n\n\n

El material did\u00e1ctico objeto fundamental del proceso de ense\u00f1anza, ser\u00e1 puesto a disposici\u00f3n del alumno en el Campus de manera ordenada y en los formatos m\u00e1s id\u00f3neos para ajustarlos a las especificaciones del curso. El curso SSCE15 Franc\u00e9s B2 es una especialidad formativa de la Familia Profesional de la Formaci\u00f3n y Educaci\u00f3n. En el curso SSCE15 Franc\u00e9s B2 el alumno adquirir\u00e1 conocimientos que le ayudar\u00e1n a mejorar sus competencias a la hora de comunicarse en franc\u00e9s en un nivel B2. – EF_342963-2301 <\/p>\n\n\n\n

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El curso SSCE15 Franc\u00e9s B2 es una especialidad formativa de la Familia Profesional de la Formaci\u00f3n y Educaci\u00f3n. En el curso SSCE15 Franc\u00e9s B2 el alumno adquirir\u00e1 conocimientos que le ayudar\u00e1n a mejorar sus competencias a la hora de comunicarse en franc\u00e9s en un nivel B2. Formaci\u00f3n intermedia de la lengua francesa que capacita al alumno\/a para desenvolverse en situaciones cotidianas y tareas complejas<\/p>\n\n\n\n

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UNIDAD DID\u00c1CTICA 1. COMPETENCIAS LING\u00dc\u00cdSTICAS<\/h4>\n\n\n\n
    \n
  1. Vocabulario y expresiones frecuentes relacionadas con las situaciones, formales e informales de las funciones trabajadas en el nivel.<\/li>\n\n\n\n
  2. Agrupaciones sem\u00e1nticas.<\/li>\n\n\n\n
  3. – Familias de palabras relacionadas con los temas trabajados en clase en funci\u00f3n del significado o del significante.<\/li>\n\n\n\n
  4. – Palabra gen\u00e9rica y palabras m\u00e1s precisas.<\/li>\n\n\n\n
  5. – Campo sem\u00e1ntico gradual.<\/li>\n\n\n\n
  6. – Campo sem\u00e1ntico abierto.<\/li>\n\n\n\n
  7. Sin\u00f3nimos<\/li>\n\n\n\n
  8. Ant\u00f3nimos<\/li>\n\n\n\n
  9. Palabras polis\u00e9micas<\/li>\n\n\n\n
  10. Hom\u00f3nimos y hom\u00f3fonos<\/li>\n\n\n\n
  11. Palabras que se diferencian por su g\u00e9nero.<\/li>\n\n\n\n
  12. Falsos amigos.<\/li>\n\n\n\n
  13. Sufijos y prefijos.<\/li>\n\n\n\n
  14. Siglas y abreviaturas.<\/li>\n\n\n\n
  15. Palabras extranjeras.<\/li>\n\n\n\n
  16. Substantivos correspondientes a marcas comerciales.<\/li>\n\n\n\n
  17. Expresiones idiom\u00e1ticas frecuentes en lenguaje coloquial.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    UNIDAD DID\u00c1CTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES<\/h4>\n\n\n\n
      \n
    1. Oraci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
    2. – Inversi\u00f3n del sujeto con: peut-\u00eatre, aussi, ainsi, \u00e0 peine\u2026 que, dit-il.<\/li>\n\n\n\n
    3. – La expresi\u00f3n de la hip\u00f3tesis.<\/li>\n\n\n\n
    4. – La expresi\u00f3n de la condici\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
    5. – La expresi\u00f3n de la oposici\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
    6. – La expresi\u00f3n de la finalidad.<\/li>\n\n\n\n
    7. – La expresi\u00f3n de la causa.<\/li>\n\n\n\n
    8. – La expresi\u00f3n de la consecuencia.<\/li>\n\n\n\n
    9. – La expresi\u00f3n de la concesi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
    10. – La concordancia de tiempos verbales en el discurso indirecto en el pasado.<\/li>\n\n\n\n
    11. Nombres y adjetivos<\/li>\n\n\n\n
    12. – Formaci\u00f3n del g\u00e9nero y n\u00famero. Excepciones de uso menos frecuente. Plural de adjetivos compuestos usuales. Casos particulares de concordancia del adjetivo.<\/li>\n\n\n\n
    13. – Posici\u00f3n del adjetivo: repaso. Combinaci\u00f3n de dos adjetivos. Cambios de significado seg\u00fan la posici\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
    14. – Modificaci\u00f3n del adjetivo mediante un prefijo o sufijo.<\/li>\n\n\n\n
    15. – Modificaci\u00f3n del adjetivo mediante un sintagma preposicional.<\/li>\n\n\n\n
    16. – Grado del adjetivo. Superlativo. Comparaciones en frases hechas.<\/li>\n\n\n\n
    17. Determinantes<\/li>\n\n\n\n
    18. – Art\u00edculo: repaso y casos de ausencia o presencia en expresiones de uso menos frecuente. Uso con valor posesivo (partes del cuerpo).<\/li>\n\n\n\n
    19. – Demostrativos.<\/li>\n\n\n\n
    20. – Posesivos: Concordancia con sujeto impersonal.<\/li>\n\n\n\n
    21. – Indefinidos. Adjetivos calificativos que funcionan como indefinidos.<\/li>\n\n\n\n
    22. – Numerales: cantidades aproximadas.<\/li>\n\n\n\n
    23. – Interrogativos y exclamativos.<\/li>\n\n\n\n
    24. Pronombres<\/li>\n\n\n\n
    25. – El pronombre interrogativo \u201clequel\u201d<\/li>\n\n\n\n
    26. – Construcciones con dos pronombres complementos (lugar de los COD y COI).<\/li>\n\n\n\n
    27. – Los pronombres relativos compuestos.<\/li>\n\n\n\n
    28. – La mise en relief.<\/li>\n\n\n\n
    29. – Personales: pronombre personal t\u00f3nico para expresar oposici\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
    30. – Posesivos.<\/li>\n\n\n\n
    31. – Indefinidos: Colocaci\u00f3n con la negaci\u00f3n y con funci\u00f3n de sujeto u objeto. Usos m\u00e1s espec\u00edficos.<\/li>\n\n\n\n
    32. Verbos<\/li>\n\n\n\n
    33. – El futuro anterior.<\/li>\n\n\n\n
    34. – Repaso de los tiempos del pasado en el relato [pr\u00e9sent-pass\u00e9 compos\u00e9-imparfait]<\/li>\n\n\n\n
    35. – El pluscuamperfecto [plus-que parfait].<\/li>\n\n\n\n
    36. – El infinitivo pasado: avoir termin\u00e9.<\/li>\n\n\n\n
    37. – El condicional presente y pasado para expresar un consejo, un reproche.<\/li>\n\n\n\n
    38. – El subjuntivo [despu\u00e9s de verbos, f\u00f3rmulas impersonales y locuciones conjuntivas para expresar sentimientos, duda, deseo, obligaci\u00f3n, voluntad, juicio de valor, oposici\u00f3n, concesi\u00f3n].<\/li>\n\n\n\n
    39. – El gerundio.<\/li>\n\n\n\n
    40. – El participio presente: la forma compuesta para marcar la anterioridad.<\/li>\n\n\n\n
    41. – El participio pasado y su concordancia.<\/li>\n\n\n\n
    42. – Los verbos \u201cpr\u00e9positionnels\u201d.<\/li>\n\n\n\n
    43. Adverbios y locuciones<\/li>\n\n\n\n
    44. – Las locuciones conjuntivas seguidas del indicativo.<\/li>\n\n\n\n
    45. – Las locuciones conjuntivas seguidas del subjuntivo.<\/li>\n\n\n\n
    46. – Las locuciones conjuntivas seguidas del infinitivo.<\/li>\n\n\n\n
    47. – Marcando progresi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
    48. – Adverbios que indican afirmaci\u00f3n, negaci\u00f3n y duda.<\/li>\n\n\n\n
    49. – Gradaci\u00f3n del adverbio. Superlativo.<\/li>\n\n\n\n
    50. Conectores\/preposiciones<\/li>\n\n\n\n
    51. – Distintos conectores del discurso argumentativo.<\/li>\n\n\n\n
    52. – Insistencia en los usos que generan m\u00e1s dificultad.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      UNIDAD DID\u00c1CTICA 3. CONTENIDOS ORTOGR\u00c1FICOS<\/h4>\n\n\n\n
        \n
      1. La ortograf\u00eda cuidada del l\u00e9xico trabajado.<\/li>\n\n\n\n
      2. La puntuaci\u00f3n y signos ortogr\u00e1ficos (acentuaci\u00f3n, ap\u00f3strofo, di\u00e9resis, gui\u00f3n…)<\/li>\n\n\n\n
      3. Las abreviaturas y siglas.<\/li>\n\n\n\n
      4. La ortograf\u00eda de las palabras extranjeras.<\/li>\n\n\n\n
      5. El alfabeto\/los caracteres:<\/li>\n\n\n\n
      6. – Pronunciaci\u00f3n de letras, cantidades, n\u00fameros de tel\u00e9fono\u2026<\/li>\n\n\n\n
      7. Representaci\u00f3n gr\u00e1fica de fonemas y sonidos:<\/li>\n\n\n\n
      8. – Diferenciaci\u00f3n de las distintas terminaciones de los verbos en -er.<\/li>\n\n\n\n
      9. – Oposici\u00f3n gr\u00e1fica en\/an.<\/li>\n\n\n\n
      10. – Palabras con p\/b finales que no se pronuncian.<\/li>\n\n\n\n
      11. – Oposici\u00f3n gr\u00e1fica s\/ss, c\/s ou z\/ss.<\/li>\n\n\n\n
      12. – Ortograf\u00eda gramatical.<\/li>\n\n\n\n
      13. – Ortograf\u00eda del femenino y del plural.<\/li>\n\n\n\n
      14. – Los acentos en la \u00ab e \u00bb.<\/li>\n\n\n\n
      15. – La \u00ab h \u00bb aspirada.<\/li>\n\n\n\n
      16. Ortograf\u00eda de las palabras extranjeras<\/li>\n\n\n\n
      17. Uso de los caracteres en sus diversas formas<\/li>\n\n\n\n
      18. – Uso de las may\u00fasculas.<\/li>\n\n\n\n
      19. – Tilde en las letras may\u00fasculas.<\/li>\n\n\n\n
      20. – Uso de las may\u00fasculas en la mensajer\u00eda electr\u00f3nica<\/li>\n\n\n\n
      21. Signos ortogr\u00e1ficos:<\/li>\n\n\n\n
      22. – Los acentos.<\/li>\n\n\n\n
      23. – La di\u00e9resis.<\/li>\n\n\n\n
      24. – El ap\u00f3strofe.<\/li>\n\n\n\n
      25. Estructura sil\u00e1bica. Divisi\u00f3n de la palabra al final de la l\u00ednea:<\/li>\n\n\n\n
      26. – S\u00edlabas abiertas y cerradas.<\/li>\n\n\n\n
      27. – Divisi\u00f3n de las palabras al final de l\u00ednea: la letra doble.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        UNIDAD DID\u00c1CTICA 4. CONTENIDOS FON\u00c9TICOS, FONOL\u00d3GICOS Y ORTO\u00c9PTICOS<\/h4>\n\n\n\n
          \n
        1. Sonidos y fonemas voc\u00e1licos y sus combinaciones.<\/li>\n\n\n\n
        2. Sonidos y fonemas conson\u00e1nticos y sus agrupaciones:<\/li>\n\n\n\n
        3. – Revisi\u00f3n de las oposiciones entre consonantes. \/s\/-\/z\/; \/? \/-\/s \/; \/? \/-\/ j \/; \/b\/-\/?\/<\/li>\n\n\n\n
        4. – Consonantes finales et consonantes dobles que no se pronuncian<\/li>\n\n\n\n
        5. Procesos fonol\u00f3gicos:<\/li>\n\n\n\n
        6. – La elisi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
        7. – Desaparici\u00f3n de la vocal (seguida de consonante) en el oral.<\/li>\n\n\n\n
        8. – Pr\u00e1ctica de \u201cl\u2019encha\u00eenement\u201d y de \u201cla liaison\u201d.<\/li>\n\n\n\n
        9. – Las \u201cliaisons\u201d obligatorias y las \u201cliaisons\u201d prohibidas.<\/li>\n\n\n\n
        10. Acento t\u00f3nico\/tonal de los elementos l\u00e9xicos aislados:<\/li>\n\n\n\n
        11. – Acento t\u00f3nico en la \u00faltima s\u00edlaba pronunciada.<\/li>\n\n\n\n
        12. Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oraci\u00f3n:<\/li>\n\n\n\n
        13. – Pausas sonoras \u201ca la francesa\u201d (euh\u2026).<\/li>\n\n\n\n
        14. – Pronunciaci\u00f3n de grupos r\u00edtmicos separados unos de otros por procesos de demarcaci\u00f3n: s\u00edlaba acentuada y pausa. Distinci\u00f3n entre la divisi\u00f3n r\u00edtmica y las pausas por indecisi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
        15. – Dominio de la acentuaci\u00f3n en la \u00faltima s\u00edlaba de los grupos r\u00edtmicos.<\/li>\n\n\n\n
        16. -La entonaci\u00f3n y sus diferentes valores.<\/li>\n\n\n\n
        17. – Para reforzar o destacar marcas de oralidad: recalcar las s\u00edlabas, deletrear; forzar la entonaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

          UNIDAD DID\u00c1CTICA 5. CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS SOCIOLING\u00dc\u00cdSTICAS Y SOCIOCULTURALES<\/h4>\n\n\n\n
            \n
          1. Los marcadores ling\u00fc\u00edsticos de relaciones sociales, las normas de cortes\u00eda.<\/li>\n\n\n\n
          2. Las expresiones de sabidur\u00eda popular.<\/li>\n\n\n\n
          3. Las diferencias de registro, los dialectos y los acentos, en sus manifestaciones del l\u00e9xico, la gram\u00e1tica, la fonolog\u00eda, las caracter\u00edsticas vocales, la paraling\u00fc\u00edstica o el lenguaje corporal.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            UNIDAD DID\u00c1CTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES<\/h4>\n\n\n\n
              \n
            1. Relatar hechos pasados.<\/li>\n\n\n\n
            2. Resolver problemas ocurridos durante un viaje.<\/li>\n\n\n\n
            3. Presentar una queja.<\/li>\n\n\n\n
            4. Hablar del trabajo.<\/li>\n\n\n\n
            5. Entrevistar a alguien \/ preparar y pasar en una entrevista de trabajo.<\/li>\n\n\n\n
            6. Hacer una presentaci\u00f3n sobre un tema, un proyecto.<\/li>\n\n\n\n
            7. Participar en una reuni\u00f3n de trabajo.<\/li>\n\n\n\n
            8. Hablar de caracter\u00edsticas, cualidades y defectos de un producto o servicio.<\/li>\n\n\n\n
            9. Reformular para explicar.<\/li>\n\n\n\n
            10. Resumir un texto, una discusi\u00f3n o un debate exponiendo los distintos puntos de vista o argumentos.<\/li>\n\n\n\n
            11. Plantear un problema y proponer solucionarlo.<\/li>\n\n\n\n
            12. Hablar del futuro e imaginar cambios.<\/li>\n\n\n\n
            13. Formular hip\u00f3tesis.<\/li>\n\n\n\n
            14. Expresar la probabilidad.<\/li>\n\n\n\n
            15. Expresar y defender un punto de vista, una opini\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
            16. Presentar las ventajas e inconvenientes de distintas perspectivas.<\/li>\n\n\n\n
            17. Desarrollar una argumentaci\u00f3n l\u00f3gica y coherente.<\/li>\n\n\n\n
            18. Opinar sobre una pel\u00edcula, un libro, un art\u00edculo, un folleto, una normativa\u2026<\/li>\n\n\n\n
            19. Expresar sentimientos y emociones.<\/li>\n\n\n\n
            20. Expresar objetivos, logros y proyectos.<\/li>\n\n\n\n
            21. Formular obligaciones y normas en el \u00e1mbito profesional.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

              UNIDAD DID\u00c1CTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS<\/h4>\n\n\n\n
                \n
              1. Coherencia: adecuaci\u00f3n del texto al contexto comunicativo.<\/li>\n\n\n\n
              2. – Respeto a la estructura y formato del tipo de texto escrito. Uso del grado de formalidad adecuado: correo electr\u00f3nico, SMS, carta personal, carta de pedido, solicitud de informaci\u00f3n, instrucciones, felicitaci\u00f3n, invitaci\u00f3n, cuestionario, etc.<\/li>\n\n\n\n
              3. – Variedad de lengua.<\/li>\n\n\n\n
              4. – Adecuaci\u00f3n del texto al contexto (situaci\u00f3n y destinatarios). Uso del registro adecuado (formal\/informal).<\/li>\n\n\n\n
              5. – Organizaci\u00f3n de las ideas de forma coherente.<\/li>\n\n\n\n
              6. – Tema, enfoque y contenido: selecci\u00f3n de l\u00e9xico y estructuras sint\u00e1cticas. Evitar repeticiones no intencionadas.<\/li>\n\n\n\n
              7. – Uso adecuado de los tiempos verbales.<\/li>\n\n\n\n
              8. Cohesi\u00f3n textual: organizaci\u00f3n interna del texto.<\/li>\n\n\n\n
              9. – Organizar el discurso: introducci\u00f3n, desarrollo, tesis, ant\u00edtesis,ejemplos, conclusi\u00f3n…<\/li>\n\n\n\n
              10. – Introducir un argumento nuevo: de plus, d\u2019ailleurs, et m\u00eame, or, non seulement\u2026mais encore.<\/li>\n\n\n\n
              11. – A\u00f1adir un ejemplo.<\/li>\n\n\n\n
              12. – Remarcar el tema principal.<\/li>\n\n\n\n
              13. – Destacar un punto de vista con argumentos secundarios y con los ejemplos oportunos.<\/li>\n\n\n\n
              14. – Uso de conectores para marcar la progresi\u00f3n en el discurso.<\/li>\n\n\n\n
              15. – Reformular un comentario.<\/li>\n\n\n\n
              16. – Introducir una conclusi\u00f3n independiente de los argumentos anteriores.<\/li>\n\n\n\n
              17. – Resumir, sintetizar: pour r\u00e9sumer, en bref, en r\u00e9sum\u00e9, en un mot.<\/li>\n\n\n\n
              18. – Concluir: en d\u00e9finitive, apr\u00e8s tout, tout bien consid\u00e9r\u00e9.<\/li>\n\n\n\n
              19. Capacidad interactiva en el discurso oral<\/li>\n\n\n\n
              20. – Iniciar y finalizar una conversaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n
              21. – Tomar\/retomar la palabra; abordar un tema nuevo, introducir una idea nueva.<\/li>\n\n\n\n
              22. – Repetir lo que alguien acaba de decir para asegurarse de que se ha comprendido.<\/li>\n\n\n\n
              23. – Avanzar en la conversaci\u00f3n invitando a alguien a que se una a ella, a decir lo que piensa, etc.<\/li>\n\n\n\n
              24. – Centrar la conversaci\u00f3n o el debate.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                <\/div>\n

                \n\n\n\n

                Para BONIFICAR EL CURSO para Fundae Empresas<\/strong> el proceso es el siguiente:<\/p>\n\n\n\n

                -La empresa deber\u00e1 rellenar la Ficha de Participante y el documento RTL (este \u00faltimo solo si la empresa tiene representante sindical) y envi\u00e1rnosla.<\/p>\n\n\n\n